2020年年尾,跟天作的結識仿佛是一場盛大而又幸運的遇見。慶幸自己下定這個來湖北的決心,讓我遇到了朗訓,遇到了桃子老師,才得以遇見今天的胡老師。
一、今天上午是胡老師給我們上的高段閱讀課,比較適合五六年級孩子,可能是公立學校經歷的原因,對于自己的授課技能鉆研的還是不夠,只是按照常規的方法去上,但是那樣第一就根本沒有調動學生的積極性,也沒有讓孩子真正對文章的問題去深入思考理解,只能是很淺顯的一知半解,從而get不到采分點,也更很難有他自己獨到見解?;蛟S對于低級段的孩子還好,因為題目不會有太多需要深入思考的問題,但是如此以往,孩子沒有養成一個正確閱讀正確思考的習慣對于后來孩子發展是十分不利的。1、在閱讀中引導孩子發動思維,勤于思考,往往問題的答案就已經在過程中顯而易見。2、閱讀既不可不帶腦子囫圇吞棗的過一遍,也不可速度過慢,要讓孩子有意識的提高速度,一個是出于改掉拖拉拖延的毛病,二來,高考是沒有那么多時間去慢慢審題的。
二、激情閱讀,何為激情?在我看來激情閱讀就是融入其中。只有較深刻地融入其中才能體會作者的立意和中心思想。放眼未來的教育趨勢,"大語文"時代確實已經來臨,在有些地區的小學考試試卷中我們可以嗅到,胡老師的激情閱讀中會穿插一些孩子的聽讀能力,這會大大訓練到孩子的專注能力的同時聽說讀寫也一并提高了,證實了所有知識點體系都嚴格按照中考高考考綱要求來設立的教材顯著特點。雖然是適合招生用的公開課,但是我們完全可以活以至用到我們的常規課里面。
三、重在積累,各種國學經典、名言警句、俗語,不僅是要讓孩子掌握的,作為老師更是要時時刻刻豐富自己的文化素養和知識的沉淀。
四、然然老師的寓莊于諧的漫畫試導入,能激發起孩子的閱讀興趣也能幫助更好的理解文章意思,聯系上下文理解詞語意思、修辭手法的使用、文中人物分析、類似詞語的積累等都是閱讀考試的提醒,然然老師在整個講課過程中并沒有提到一個問題竟然就能夠把這些問題統統都能解決,不得不佩服咱們天作大語文的授課模式。同時激情閱讀中有一個環節我覺的真的是太妙,就是每一個閱讀后面都有一個“牛刀小試"的部分,讓孩子即學即用閱讀寫作兩手抓了。
五、關于教材梳理我簡單做一下適合我校的規劃:寒假即將到來可以著手準備低齡段的《語文提分天天樂初級》上下冊、中段學生《語文提分天天樂中級》上下冊和高段學生的高級上下冊。
六、臺上十分鐘臺下十年功,這句話對于教師非常適用,今天在能站在我們面前來給我們將示范課的老師肯定都是他們在平時經過無數次的嘗試,無數次的磨練才能達到今天這樣應對自如的效果,是他們把他們切身的體會、經驗毫無保留的傳授給我們讓我們能在今后的教學中少走彎路拿出更多的經歷繼續往前面走,對此我表示由衷的感謝!同時在以后也要向各位優秀的老師學習他們孜孜不倦的鉆研精神。